Projeto "As Estações" (Atividade 3.3 - Proinfo)

ESTAÇÕES DO ANO

IDENTIFICAÇÃO

Escola: Projeto Educarte

Professoras: Elisângela Marquez Covre, Francineide B. da Silva Blanck, Shirley B. G. Fardin e  Regiany Bragatti.

Público Alvo: Educação Infantil

Duração: Uma semana

JUSTIFICATIVA

É importante que as crianças conheçam as estações e assim possam definir o tipo de vestuário e alimentação adequada para cada momento.

Com este projeto pretendemos atingir o universo sensível da criança, através de uma linguagem simbólica com o uso de tecnologias expandindo seus horizontes, enriquecendo-a com novas experiências e despertando nela uma curiosidade maior sobre a vida, as pessoas e o mundo que o cerca.

OBJETIVO GERAL

            Enfatizar as mudanças que ocorrem no meio ambiente, conforme as estações (o que vestimos e o que comemos e a rotina).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar às estações do ano;

Identificar o tipo de vestuário e alimentação adequada a cada estação;

Desenvolver a criatividade, o raciocínio e a atenção;

Mostrar as crianças como fazer um bom uso do computador, inclusive o uso com a internet, mostrando-a que o mesmo não serve apenas para jogar;

Desenvolver a imaginação e a criatividade através da elaboração de desenhos sobre as quatro estações.

METODOLOGIA

Iniciar a aula com a turma organizada em uma roda de conversa, promovendo um diálogo sobre quais as estações do ano, o que conhecem e o que já sabem sobre cada uma. Aproveitar este momento para registrar em um cartaz as hipóteses dos alunos quanto às estações do ano e suas características, fixando o cartaz no mural da sala de aula explicando que trabalharão esse tema de diferentes formas incluindo ao cardápio da merenda escolar diferente pratos das estações.

Colocar para tocar a música "Quatro estações" de Sandy e Junior, pedindo aos alunos para ouvirem com atenção e também a música das estações do Patati e Patata. Após ouvir a música, dar uma cópia da letra aos alunos auxiliando-os a pintarem com um lápis de cor o nome de cada estação, realizando esta atividade de forma coletiva.

A partir do tema estudado, levar as crianças ao laboratório para pesquisarem imagens na internet das diferentes estações. Nesse momento a professora deve incentivar os alunos a digitarem as letras que formam cada palavra das estações no Google para que despertem neles o interesse de realizarem pesquisas.

Dividir a sala em quatro grupos (primavera, verão, outono e inverno) e sortear uma estação do ano para cada grupo para desenharem as características das estações de forma criativa usando o tux paint do Linux Educacional a estação ao qual foi sorteada e imprimir esses desenhos para exporem no mural escolar.

Construir com a turma o calendário das estações do ano, usando figuras, números e letras para ser fixado no mural da sala de aula, para auxiliar na construção do calendário é interessante que os alunos destaquem as características de cada estação.

Com o intuito de aprofundar nas características e nos cuidados que devemos ter em cada estação do ano, no laboratório de informática e com auxilio de data show mostrar aos alunos algumas imagens coloridas de cada estação. É importante que os alunos percebam que em cada região as estações do ano ocorrem de forma singular, apresentando características singulares, em seguida com as imagens já salvas no tux paint dividi-los em quatro grupos para pintarem as imagens das respectivas estações.

Organizar para que os alunos tragam roupas de casa de acordo com cada estação do ano. Dialogar com a turma sobre as preferências dos colegas e sobre o que cada um gosta de usar de acordo com o clima. Os alunos poderão registrar por meio de desenho, no caderno a roupa escolhida por eles e a estação correspondente. Vocês poderão convidar outras turmas da escola para observar os trabalhos dos alunos e suas roupas.

O encerramento do projeto acontecerá com a exposição dos materiais confeccionados pelas crianças, as pesquisas das imagens, os desenhos pintados, apresentação de desfile com as crianças caracterizadas de acordo com as estações do ano, poesia declamada das estações, coreografia das músicas, e oficina onde as famílias tiveram a oportunidade de cantar com as crianças as músicas das estações e saborear diferentes cardápios de acordo com as mesmas.

RECURSO HUMANO

Foi com muita satisfação que recebemos família e comunidade para encerrar o projeto das estações do ano.

RECURSOS MATERIAIS

Laboratório de informática, data show, aparelho de DVD, papéis diversos, cola, tesoura, revistas e jornais, livros de história,  folhas chamex,  TNT, barbante, merenda escolar.

AVALIAÇÃO

A avaliação será feita no decorrer do projeto, permeando todo o processo de aprendizagem. Por isso, em cada atividade o professor deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos alunos. É importante perceber se os objetivos elencados foram alcançados pela turma e avaliar se necessita de mais atividades ou mesmo retomar algumas já realizadas para efetivar o desenvolvimento dos alunos com a temática “estações do ano”. Analisar se os alunos conseguiram fazer a interpretação oral da música trabalhada à medida que a professora foi fazendo a leitura, se a partir da conversa sobre as estações do ano foi possível achar alguns elementos desse tema na música, se houve coerência nos desenhos representando cada estação, se as crianças compreenderam o que é rima através da atividade.

CULMINÂNCIA      

Será feita através da exposição dos trabalhos das crianças e apresentação de desfile, teatros e músicas para as famílias.

REFERÊNCIAS

 http://www.mulherbeleza.com.br/verao/alimentacao-indicada-no-verao/

 http://www.coolkids.guarda.pt/content/receitas-de-outono

 http://www.nutrissoma.com/2009/10/seguindo-os-principios-de-uma.html
               http://alimentacaointeligente.blogspot.com.br/2008/06/dicas-de-inverno.html

 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

ANEXOS

Atividades desenvolvidas.

ANEXOS

PRIMEIRO DIA
            Conversa informal com os alunos sobre as quatro estações.

Perguntar se as crianças sabem qual a ordem certa das estações durante o ano. Após as tentativas, explicar que aqui no Brasil o ano inicia com o verão, vindo depois o outono, na metade do ano entramos no inverno e por último temos a primavera, dando sequência ao verão e iniciando assim um novo ciclo. Dessa forma, em nosso país o ano começa e termina na estação do verão. 

            Música de Sandy e Junior com o clipe no data show para que os alunos fixem melhor as diferentes estações.

Letra disponível em: http://www.vagalume.com.br/sandy-junior/as-quatro-estacoes.html 
            Iniciar a coreografia da música.        
Merenda escolar da estação VERÃO.

            Distribuir a letra da música e auxiliá-los a pintarem o nome das estações.

            Distribuir uma frase para cada criança da poesia abaixo para que com o auxilio dos familiares decorem para o dia da apresentação.

            Pedir que os alunos tragam para as aulas desta semana roupas das diferentes estações.

SEGUNDO DIA

            Levar as crianças ao laboratório para pesquisar imagens das estações, destacando as roupas e comidas.

Após virem as figuras e observarem a sua representação, solicite que cada aluno faça um desenho no tux paint demonstrando o que compreendeu de cada estação do ano. Para isso, possibilite um trabalho com os alunos organizados em duplas para que cada um possa auxiliar o outro durante a atividade. Depois, faça um painel no mural da sala de aula com impressão dos trabalhos realizados.

            Merenda escolar da estação OUTONO.

            Ensaio da música de Sandy e Junior.

           

            Verificar quem já iniciou o estudo da poesia a ser declamada.

            Lembrá-los das roupas para o desfile.

TERCEIRO DIA

Música do Patati e Patata das estações para animar a aula. 

As Quatro Estações Do Ano

As quatro estações do ano, agora você vai conhecer,

as quatro estações do ano, vale a pena aprender

Primeiro vai chegando a primavera,

eu vou colher as flores do jardim,

dar um bom dia para a amiga natureza e com certeza ela vai sorrir pra mim.

Logo depois vem chegando o verão,

e na praia nós vamos passear, tomar um banho de cachoeira e ver os peixes nadando lá no mar.

As quatro estações do ano, agora você vai conhecer,

as quatro estações do ano,vale a pena aprender.

Chegou o outono e as folhas vão caindo,

o vento forte vai soprando sem parar, anunciando que o outono está partindo e um novo tempo está

pra chegar.

No inverno eu vou me agasalhar, pois do frio eu tenho que fugir,

lembrar que a primavera logo vai voltar e as flores novamente vão se abrir.

As quatro estações do ano,agora você já conheceu.

Primavera, verão, outono e inverno. Valeu a pena aprender.

Mostrar aos alunos um calendário sobre as estações explicando um pouco mais sobre a data das estações do ano no ano de 2012 mais especificamente.

            Merenda escolar da estação INVERNO.

Agora, inicie a construção do calendário com a turma. Nesse momento, utilizaremos cartolinas e canetinhas. Veja o exemplo abaixo:

O calendário poderá ser fixado no painel da sala de aula para consulta da turma ao longo do ano.

            Ensaio da música de Sandy e Junior.

           

            Verificar mais uma vez quem já iniciou o estudo da poesia a ser declamada.

            Lembrá-los das roupas para o desfile.

QUARTO DIA

Levar as crianças ao laboratório de informática para pintarem as imagens das estações no tux paint, dividir a turma em quatro grupos para cada um pinte a imagem da estação recebida para fixar nos cartazes.

De acordo com as imagens mostradas pedir quem as pintem:

Merenda escolar da estação INVERNO.

Ensaio da música de Sandy e Junior.

           

            Ensaio da poesia a ser declamada.

            Lembrá-los das roupas para o desfile e ensaiar as crianças para o mesmo.

Imprimir as pinturas dos desenhos para a exposição.

QUINTO DIA

Expor os cartazes no mural da escola para que todos da comunidade escolar possam ter acesso, às informações obtidas pela turma.

Com os grupos já organizados realizar o desfile das estações com as roupas características de cada estação.

Apresentação das poesias trabalhadas.

Coreografia da música das estações escolhida pela turma.

Merenda escolar oferecida aos convidados das quatro estações.

Despedidas e agradecimentos dos familiares.

Conversa informal com as crianças das atividades realizadas e apresentadas.

Filme da Turma da Mônica das estações para finalizar o projeto.

Este projeto poderá ter continuidade pelas suas características, diversidades de diferentes formas durante todo o ano letivo.

Para que a turma perceba que ao longo do ano, de acordo com a trajetória da Terra em torno do Sol, a própria projeção de nossas sombras muda, sugerimos a experiência abaixo. Para isso, explique para a turma que essa será uma atividade a ser realizada no pátio escolar. Os alunos deverão fixar um cabo de vassoura em um local em que o sol reflita sua luz. Depois, os alunos deverão observar, sempre no mesmo horário, e anotar em uma folha com o auxilio da professora o comprimento da sombra do cabo, esse processo deverá ser realizado ao longo de um mês, pois mesmo encerrando o projeto, podemos ir acompanhando durante todo o ano a chegada de cada estação.

Outras atividades que poderão auxiliar nos trabalhos das ESTAÇÕES:

RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA (Atividade 2.7)

O trabalho foi realizado individualmente com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, a aula teve a duração de 1:40 h, envolvendo a disciplina de artes, onde orientamos e conduzimos o desenvolvimento das atividades. Proporcionando uma aula diversificada, trabalhando um conteúdo que necessita de recursos que a escola ainda não possui, mas que utilizando a internet facilita a aprendizagem dos alunos, promovendo o gosto pelas novas tecnologias.

Percebemos a importância de trabalhar, utilizando recursos tecnológicos, os alunos sentem prazer e o interesse e o conhecimento é maior. Dialogando com os alunos, os mesmos nos relataram que, quando podem ver suas atividades postadas onde eles mesmos são autores dos dados ali postados a aprendizagem é muito mais significativa. Pois terão interesse em revisar a matéria.

Elisângela Marquez Covre e Francineide Bezerra da Silva Blanck

INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

Assim como tudo que digitamos para pesquisar, a palavra HIPERTEXTO nos remete a diversos links possibilitando um grande conhecimento da busca e ao mesmo tempo a escolha do melhor e mais seguro caminho de pesquisa. Algumas vezes nos trazendo dúvidas já que nem tudo o que está na internet é seguro e algumas vezes resulta em resultados diferentes. Chegando ao fim da pesquisa pude concluir que podemos definir que HIPERTEXTO é vários textos um dentro do outro como se fosse um livro com diferentes capítulos do mesmo assunto. Aproveitando a oportunidade de mais uma vez navegar pelo Portal do Professor pude perceber que além da segurança de navegar por um site seguro encontra-se diversidade de conteúdo com variados recursos que possibilita ao professor melhorar e ampliar seu ensino na busca da aprendizagem para seus alunos. Outro ponto importante que se destaca é estar informado dos cursos que as secretarias oferecem e conhecer   a realidade da Educação brasileira. O conceito de hipertexto se amplia para o de hipermídia pela associação entre hipertexto e multimídia. Textos, imagens e sons tornam-se disponíveis à medida que o usuário percorre as ligações existentes entre eles. A WWW é o sistema hipermídia mais conhecido na atualidade. Sua independência de plataforma e a possibilidade de agregar novos recursos e serviços aos documentos apresentados implicam a facilidade de execução dos vários recursos pedagógicos. Torna-se muito mais fácil e prático a pesquisa com hipertexto, pois ele torna-se um facilitador para ampliar os conteúdos abordados dando oportunidade de melhor conhecimento e clareza. O hipertexto também pode exercer o mesmo papel, isto é, ser um modelo criptonormativo da mente humana, por isso sua importância na constituição das novas subjetividades, o que também é feito através de valores veiculados por estruturas que parecem, à primeira vista, simplesmente formais, e portanto isentas de valorações. “Inteligência artificial como um modelo da mente” faz parte da constituição de conceitos de pós-humano, e de novas maneiras de concebermos a subjetividade. De uma forma talvez menos óbvia, também o hipertexto participa dessas novas concepções de humano. De uma maneira menos entusiasmada, podemos definir o hipertexto como um tipo de organização não linear do texto, desenvolvida como forma de possibilitar formas controladas de acesso ao texto. A acepção estrita do termo refere-se à forma eletrônica de organizar o acesso não linear, com um programa (software) específico no computador que permite a ligação entre uma parte do texto com qualquer outra parte do mesmo ou de outros textos armazenados na memória do computador, o que fornece acesso rápido às informações neles contidas, através de ligações associativas. As unidades de informação ligadas são chamadas de “nós”. Hipermídia é a extensão do conceito para um sistema computadorizado equivalente que permite ligações múltiplas entre imagem, som e vídeo, além de texto escrito, propriamente. Pode-se, no entanto, utilizar o termo hipertexto na acepção inclusiva, contemplando a hipermídia. (Maria Elisa Marchini Sayeg Doutora em Filosofia da Educação pela USP  http://cyborg.sites.uol.com.br/ Trabalho apresentado no Simpósio de Cibercultura: Cartografias do Ciberespaço. SP: SENAC, 2004. Sayeg, M.E.M.) É interessante comparar o hipertexto com nós, porém vale destacar que são nós possíveis de desfazer e que facilitam nossa pesquisa ampliando ainda mais os conhecimentos. Hipertexto é um meio de facilitar nossas pesquisas além de oportunizar ainda mais o tema buscado.

Projeto feira de informática

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COMUNICAÇÃO SÍNCROMA E ASSÍNCROMA

Comunicação Síncrona

 
 Nas comunicações síncronas Os participantes estão conectados por proximidade (numa sala) ou por tecnologia (ao telefone).

EX: telefone, conferência virtual, chat...

 

Comunicação Assíncrona

Na comunicação assíncrona, a conexão entre os participantes é indireta (como em caixas- postais) e as comunicações são recebidas algum tempo depois de enviadas.

EX: Orkut, email, fax...

Um ambiente de colaboração eficaz precisa de incorporar estes dois tipos de comunicação.

COMO PROFESSORA: PERMITO QUE MEU ALUNO PESQUISE NA WIKIPÉDIA?

Sim. Porque é um site seguro e a maioria das ações postadas é verdadeira, além de poder observar quem postou. Advertindo que toda pesquisa deve ser acompanhada pelo professor e este deve procurar maneiras de fazer com que o aluno exponha o que pesquisou sem ser por escrito para que não ocorra apenas o reconhecido copia e cola.

MOTIVOS:





Ø     É fiscalizada por um grupo de pessoas;

Ø     A maioria das postagens é verídica;

Ø     Os assuntos são mais completos e trazem exemplos.

ATIVIDADE DE COOPERAÇÃO E INTERAÇÃO NA REDE

SERÁ QUE O COMPUTADOR VAI SUBSTITUIR O PROFESSOR?

     Jamais devemos ver o computador como um monstro ou invasor de nossa classe de professores, devemos saber aproveitá-lo para melhor desenvolver nossos trabalhos e acima de tudo traze-lo junto conosco em nossas atividades.

     Ele nos faz inovar idéias e ainda nos coloca conectados com o mundo para que possamos trocar idéias.

     Devemos manusea-lo da melhor maneira possível e buscar cada vez mais inovar nossas atividades para que possamos caminhar lado a lado com nossos educandos, aproveitando a oportunidade de muitas vezes aprender com eles.

     Vamos deixar que nossa parte burocrática fique para tráz e avançar  com essa nova era sendo dinamizadores do saber e satisfeitos com nosso trabalho, além de caminhar com nossos educandos também satisfeitos conosco.